El uso de los recursos de las tecnologías de la información y comunicación debe fundamentarse en las estrategias de enseñanza y aprendizaje que el docente inicialmente planea en la construcción de su programa educativo. Cada vez surgen más medios con más posibilidades que superan a los anteriores y que deslumbran al usuario ante las nuevas opciones disponibles en la web. Sin embargo, es aquí donde la adecuada planeación (Que incluye el diseño de estrategias didácticas) nos señala cual o cuales son los recursos apropiados que utilizaremos para el diseño y realización de las actividades de aprendizaje. Las siguientes estrategias que propongo fueron planeadas considerando el empleo de recursos propios de la web colaborativa y están divididas de manera general en estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje.

Estrategias de Enseñanza

Esta propuesta se basa en términos generales en 3 momentos didácticos para las estrategias de enseñanza empleando tecnologías de información y comunicación:

Estrategias preinstruccionales:

Para activar los conocimientos previos y generar conocimiento significativo en el alumno resulta de gran utilidad implementar una actividad focal introductoria y posteriormente una discusión guiada sobre la actividad.

La actividad focal introductoria puede consistir en una presentación ejemplificada de los recursos de la web 2.0, insertando en el blog el video: “Web 2.0 The Machine is Us, en español o con un vínculo a YouTube. La liga es la siguiente:

http://www.youtube.com/watch?v=PL-ywltLjzk

La discusión guiada se puede realizar en un foro de discusión o en el mismo blog, solicitando la opinión de los alumnos y sus aportaciones sobre el tema.

Estrategias coinstruccionales

En esta etapa de la estrategia la información gráfica que ilustre y refuerce la asimilación de contenidos es de vital importancia para mantener la atención y motivar al alumno. La repetición de organizadores icónico-verbales de la información relevante que contengan vínculos hacía sitios especializados en el tema que además incluyan ejemplos multimedia (Y con posibilidad de edición en web de imágenes como Picasa) propiciarán un estado de búsqueda, comprensión y reforzamiento permanente de la información. También se le puede solicitar al alumno que realice búsquedas de información y que en el blog registre sus resultados.

Estrategias postinstruccionales

Para fortalecer la información obtenida en las estrategias anteriores cada alumno realizará un ensayo en “Google Docs” y enviará su participación a los demás miembros del grupo a manera de conclusión.

Diseño y Comunicación Visual para Programas Educativos en Línea

El aspecto visual es el primer acercamiento que un usuario tiene de un sitio; una buena interfaz es la mejor oportunidad para establecer un diálogo entre todos los participantes que asistirán a un proyecto en línea.

Uno de los objetivos del diseño y comunicación visual para programas educativos a distancia es volver accesible el contenido de los programas de estudio empleando estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes y congruentes con los fundamentos del diseño y la comunicación gráfica en línea desde un nivel teórico, metodológico y funcional.

La interfaz gráfica entonces articula la interacción del usuario con los objetivos del programa, los materiales educativos y las actividades de aprendizaje para que el alumno tome decisiones y sea capaz de realizar tareas específicas. Para un curso a distancia en la modalidad en línea, la finalidad siempre será el aprendizaje centrado en el alumno.

Objetivos generales de aprendizaje

Identificar el proceso de diseño y comunicación visual para programas educativos en línea.
Reconocer las etapas de diseño y comunicación visual para cursos educativos en línea.
Reconocer la importancia de la usabilidad y accesibilidad en el proceso de diseño y comunicación visual.

Contenidos generales

Unidad 1

1. Introducción al proceso de diseño y comunicación visual para programas educativos en línea.
1.1 Etapas del diseño y comunicación visual para programas educativos en línea.
1.2 El equipo interdisciplinario de trabajo.
1.3 El método de trabajo de diseño y comunicación visual para cursos educativos en línea.

Unidad 2

2. Planeación del diseño y comunicación visual para programas educativos en línea.
2.1 Análisis de necesidades del alumno.
2.1.1 Definición del alumno.
2.1.2 Objetivos del alumno.
2.1.3 Perfil del alumno.
2.1.4 Restricciones de diseño.
2.2 Arquitectura de la información.
2.2.1 Niveles de información.
2.2.2 Navegación.
2.2.3 Mapa de navegación.
2.2.4 Ligas.

Unidad 3

3. Diseño de interfaz para programas educativos en línea.
3.1 Objetivos del diseño de interfaz.
3.2 Elementos de la interfaz.
3.2.1 Metáfora.
3.2.2 Composición.
3.2.3 Imagen.
3.2.4 Tipografía.
3.2.5 Color.
3.2.6 Diseño de navegación.
3.3 Edición y procesamiento de imágenes para programas educativos.
3.3.1 Creación de imágenes.
3.3.2 Formatos gráficos.
3.4 Adaptación de textos para programas educativos en línea.

Unidad 4

4. Desarrollo e integración de un programa educativo en línea.
4.1 Estructura del sitio.
4.1.1 Estructura básica de un sitio.
4.1.2 Convenciones y nomenclaturas.
4.2 Integración.
4.2.1 Estructuras básicas para páginas en HTML.
4.2.2 Estructuras básicas para la programación de páginas.
4.2.3 Recursos y herramientas.
4.2.4 Formatos óptimos para imagen.
4.2.5 Formatos óptimos para materiales de apoyo.
4.3 Entrega y liberación de la primera versión.
4.4 Evaluación de la primera versión.